Bratislava, 7.október 2026 – Hoci digitálne technológie ovplyvňujú takmer každú oblasť života, pri výbere základnej školy zatiaľ pre rodičov nepredstavujú rozhodujúce kritérium. Zatiaľ čo výučbu cudzích jazykov považuje za dôležitú 79 % rodičov, digitálne zručnosti a informatiku 56 %. Viac než tretina rodičov zároveň priznáva, že by nevedela posúdiť, či škola v oblasti technológií vzdeláva kvalitne. Ukázal to prieskum vzdelávacej organizácie Erudo medzi rodičmi detí v základoškolskom veku. Organizácia upozorňuje, že digitálne zručnosti a ich miesto vo vzdelávaní 21. storočia potrebujú rodičia lepšie pochopiť.
Pri výbere základnej školy rodičia prikladajú väčšiu váhu tradičnejším kritériám. Najdôležitejší je pre nich prístup učiteľov a učiteliek, atmosféra školy, jej dostupnosť či povesť. Kým výučbu cudzích jazykov považuje za dôležitú 79 % rodičov, digitálne zručnosti a informatiku 56 %. V rebríčku jedenástich hodnotených kritérií skončili digitálne zručnosti až na deviatom mieste.
Podobný rozdiel sa ukázal aj pri otázke, ktoré oblasti sú najdôležitejšie pre budúcnosť detí. Cudzie jazyky sa umiestnili na prvom mieste, zatiaľ čo digitálne zručnosti skončili štvrté z ôsmich oblastí, a to za slovenským jazykom a finančnou gramotnosťou.
„Rodičia digitálne zručnosti nepovažujú za nepodstatné. Pri výbere školy však prirodzene venujú väčšiu pozornosť oblastiam, ktoré poznajú a ktorých kvalitu dokážu jednoduchšie posúdiť. Pri digitálnom vzdelávaní často nevedia, čo presne by mali od školy očakávať a podľa čoho rozpoznať, či ho škola učí kvalitne,“ hovorí Marek Mansell, riaditeľ organizácie Erudo.
Technológie v triede ešte neznamenajú moderné vyučovanie
Neistotu rodičov potvrdzujú aj ďalšie výsledky prieskumu. Len 15 % z nich si je rozhodne istých, že by vedeli posúdiť kvalitu výučby v oblasti digitálnych zručností. Naopak, 36 % uvádza, že by ju skôr alebo rozhodne posúdiť nevedelo.
Polovica rodičov si navyše pod digitálnymi zručnosťami predstaví najmä prácu s počítačom, mobilom alebo tabletom. Digitálna bezpečnosť, kritické hodnotenie informácií či tvorba digitálneho obsahu sa v ich odpovediach objavovali podstatne menej.
Samotná prítomnosť technológií v škole pritom ešte nemusí znamenať, že sa využívajú na rozvoj digitálnych zručností. V minulom školskom roku Štátna školská inšpekcia pri kontrolách v 78 základných školách zistila, že digitálne technológie sa používali približne na 30 % sledovaných vyučovacích hodín. Najčastejšie slúžili na prezentovanie učiva, premietanie videí alebo zobrazovanie pracovných listov. Na viac ako dvoch tretinách hodín neboli využité efektívne a žiaci a žiačky s nimi pracovali aktívne iba zriedkavo.
Problémom zostáva aj odbornosť vyučovania. Podľa Najvyššieho kontrolného úradu sa viac než polovica hodín informatiky vyučuje nekvalifikovane. Štátna školská inšpekcia zároveň upozornila, že na prvom stupni dosahovala odbornosť vyučovania informatiky iba 35 % a na druhom stupni 53,4 %. Nedostatok odbornej a metodickej podpory učiteľov a učiteliek tak môže obmedzovať rozvoj algoritmického myslenia, digitálnej bezpečnosti aj schopnosti detí aktívne tvoriť pomocou technológií.
Overený program by pohľad rodičov ovplyvnil
Hoci digitálne zručnosti dnes nepatria medzi hlavné kritériá výberu školy, postoj rodičov sa mení, ak dostanú konkrétny a zrozumiteľný signál, že na škole sa učí kvalitne. Až 79 % rodičov, ktorí školu vyberali aktívne, alebo zvažovali viacero možností, uviedlo, že overený vzdelávací program rozvoja digitálnych zručností by ovplyvnil ich rozhodnutie. Pre 29 % by bol rozhodujúcim faktorom a ďalších 50 % pripustilo, že by ich výber skôr ovplyvnil.
Jedným z programov, ktoré sa snažia školám pomôcť preniesť rozvoj digitálnych zručností do každodenného vyučovania, je ENTER škola, ktorý organizuje organizácia Erudo a Aj Ty v IT s podporou Nadačného fondu Telekom. Program je zameraný na druhý stupeň základných škôl a prepája prácu s digitálnymi nástrojmi, projektové učenie a rozvoj kritického myslenia, kreativity, spolupráce a komunikácie medzi žiakmi a žiačkami.
Program je pre školy bezplatný. Učitelia a učiteľky majú v rámci neho k dispozícii podrobné metodiky, prezentácie, pracovné listy, projektové denníky, hodnotiace nástroje aj tematické výchovno-vzdelávacie plány. Program tak môže byť metodickou oporou aj pre školy, v ktorých informatiku vyučujú učitelia a učiteľky bez špecializácie v tomto odbore. Aktuálne je v programe zapojených viac ako 100 škôl z celého Slovenska a prihlasovanie je stále otvorené.
„Jednotlivé programy nedokážu vyriešiť nedostatok kvalifikovaných učiteľov a učiteliek ani všetky problémy digitálneho vzdelávania. Môžu však školám pomôcť, aby technológie nevyužívali iba na premietanie prezentácií, ale aby s nimi deti aktívne riešili problémy, pracovali s informáciami, tvorili a učili sa premýšľať nad bezpečným a zodpovedným používaním technológií,“ dopĺňa Tomáš Božik, programový manažér ENTER školy z organizácie Erudo.
TS/redakcia PremiumNews
